然而在我回到座位之后，李老师面对全班罚站的同学却立刻收起了笑容，变得严肃起来。

“你们看看高雷同学，他是从别的县转过来的转校生，虽然入学成绩不是全班数一数二的，但是在态度上绝对比你们强太多了。

你们真的太让我失望了，尤其那些成绩名列前茅的，你们竟然也没把老师留的作业当回事？”

李老师这时把目光看向了袁帅与齐珊珊。

虽然齐珊珊算背下来了，但也是磕磕巴巴，而且字还都不算准确，根本没答到应有的水平。

后来我才知道袁帅与齐珊珊他们俩个学习非常好，其实都差点去上尖子班，但是可能最终差那么一点，所以遗憾的没有去上。

他俩被李老师说的差点没把脑袋插裤裆里，都非常的自责没好好的去背。

李老师看完他俩就接着说：“这是我第一次，我相信也是最后一次，我对于我的学生是严格的，我希望现在你们能恨我，但我不将来走向社会的时候在恨我。

所以每个罚站的同学回家之后把这篇课文抄写五遍，而且我限时两天必须背会，两天后我会再次检查每一位同学。”

在这个过程中，李老师的语气非常严肃和认真，让人感觉到他对学生的期望和责任感。

他不仅批评了不认真对待作业的同学，也通过自己的言行树立了一个榜样，让其他同学更加深刻地认识到学习的重要性和态度问题。

这样的教育方式不仅让学生们感到自责和羞愧，更让他们意识到自己的错误和不足之处。

同时，李老师也表达了自己的期望和信心，相信学生们能够从错误中吸取教训，更加努力地学习。

然而，我坐在座位上时，感到特别的不自在。

周围的同学似乎用一种异样的眼光看着我，仿佛我背会是一件多么严重的事情似的。

我感到自己仿佛成了全班同学的“公敌”

。

不过，我的同桌康静似乎非常开心。

按理说，下一个应该是她背诵的，但李老师可能一时间忘记了她的存在，所以她算是侥幸逃过一劫。

最起码，她不必因为没会背诵而抄写五遍了。

这时，下课铃声响起，李老师也是宣布完“下课”

，就迈着潇洒的步伐离开了教室。

我有些尴尬地低下头，忙着准备下一节课的书本。

余光中，同学们指指点点，甚至有些人不背人的说：“什么玩意儿！

如果都不会背的话，我绝对相信老师不会让我们抄写五遍的。

现在可好，装大尾巴狼的出现了。

五遍——快四千多字！

得写到什么时候去啊……”

我知道这是在说我，但我也没去反驳，反而是康静有些生气地回怼她：“大刘洋，你自己背不会还埋怨别人，你咋这么不讲理呢？有种你刚刚也背诵出来啊？没那个能耐嘴还臭，什么东西！”

“康静你说谁呢？你说谁嘴臭呢？我他妈的说你了吗？你装什么犊子。”

大刘洋也用手指着康静，语气中充满了质问和不耐烦。

“就说你呢！

怎么地？你说我同桌就不行，你是不是看我同桌好欺负？”