士兵向男孩慰问情况，知道他一定是受了非常严重的刺激。

可任凭士兵如何问话，男孩依旧无动于衷，仍是精神迷离，眼神空洞。

就算是轻轻拍打男孩的肩膀，示意他醒醒，也是没有起到作用。

士兵无奈，只能把他背起，带到最近的避难所。

可就算是到了避难所，男孩也是没有任何反应，如同一副失去灵魂的躯体。

给他食物和水他也没有反应，这可让避难所的工作人员急坏了，男孩到避难所后已经过去了12个小时。

生怕男孩出问题，赶紧找了医生给他挂了葡萄糖，同时也向上级领导报告了情况。

军中领导了解情况以后，便在避难所中寻找心理医生，好在避难所中正好有一位。

否则军中领导就准备派士兵护送心理医生去避难所了。

心理医生了解情况以后，便把男孩带到了单独的房间。

经过两个小时的心理疏导，终于在房间内传来了男孩撕心裂肺的哭声。

所有房间外听到哭声的人员都停下了手里的工作，纷纷转头看向房间，仿佛能看透内部的场景一样。

那绝望的哭声影响了每一个人，有几个女性工作人员也是掩面哭泣。

经过心理医生不断的治疗，男孩情况稍有好转，偶尔能回答问题，偶尔也愿意吃饭，也仅仅是偶尔。

等到避难所解封以后，军方便找了心理医生团队，针对男孩抑郁症的情况，专门开会讨论，分析病情。

专业的医生毕竟见多识广，很快确诊男孩属于心因性精神障碍中的急性应激障碍，并且很快给出了治疗方案。

可真正实施治疗后，医生发现治疗效果远不如预期，这让一些专家也无能为力。

好在目前男孩已经恢复了最最最基本的交流能力和自理能力。

最后留给男孩的就仅剩下药物治疗，通过持续服用药物和后期观察再做商议。

军方了解情况以后，也只能无奈接受，最后决定安排男孩入学。

江峰属于对社会做出巨大贡献之人，死后也被追封为烈士。

既然是烈士的后裔，自当尽可能的提供资源扶持。

希望男孩有了老师同学后，能有好的转变。

军方甚至给校领导以及未来的班主任打了招呼，望他们费心照料。

事后班主任老师也专门进行了班级会议，让同学多多关爱这位即将到来的新同学。

可事情的预料往往和现实不符。

男孩入学已经一年，并没有明显的好转。

同学们跟男孩很难保持沟通，老师也很难教学，上课不知道看书，考试不知道拿笔。

老师提醒后，拿着笔也不作答。

上体育课也只是呆坐着。

老师同学都已尽力。

为了照顾男孩，老师影响了教学进度，同学也影响了学习质量。

大家都很同情男孩，也没有抱怨，可长此以往终究不是办法。

军中再次了解情况以后也在考虑是否让男孩换个地方。

而慕容旭正好在此时提出要入学名额的事情，便让长官想到了这事儿。